为神

你传何信息?

华尔特弟兄

“请你们分享一下,怎样向穆斯林分享福音,又有哪些事情需要注意?”一读者问。

也许你也曾纳罕,为什么向穆斯林传福音的时候总是绕大圈子才能说到题?你大概仍然记得,我们曾说过,传福音的重点不仅在于传什么,也要视乎怎么传。换言之,要看对方是否能明白你的话,这很重要。虽然如此,我们仍需要传讲特定信息的。下两期“为神作见证”专栏,将提供具体例子让你参考一下,看可以如可恰当地向穆斯林传福音。

你认识第二(亚当)吗?

开场白:你可曾想过,如果可以重头开始就好了?你可想活得洁净,脱离罪的权势里?

我敢肯定,我们的始祖阿丹一定有过这种想法。他违反创造主爱的禁令,导致人与神分离,这不仅影响阿丹和他的妻子,更影响他所有后裔,直至今天。

议论部份:阿丹一个人堕落,却影响全人类,你可会觉得这样很难接受?这不难注意到,我们凭经验都知道,我们总是倾向行恶过于行善的。智慧王苏莱曼(所罗门)曾问道:“谁能说,我洁净了我的心,我脱净了我的罪?”(箴言20:9)我们也读到:“因为世人都犯了罪,亏缺了神的荣耀。”(就是神按自己的形像造人时所定下的标准)(罗马书3:23)

即使据伊斯兰传统也说,六大圣训编纂家之一铁密济(Ibn Tirmizi)曾提过,穆罕默德曾说:丹所有儿子都是罪人,能常常认罪的已算是最佳罪人。”《光明之境》[Mishkatul-Masabih,卷3,760页]古兰经2::35-36也说:[恶魔]将他们两人从所居的乐园中诱出。[真主]说:‘你们(所有人)互相仇视下去吧。大地上有你们暂时的住处和享受。’”可见被逐出乐园的,不仅是阿丹和好娃(夏娃),而是所有人。全人类都受影响了。

你可以详述丹在伊甸园堕落的故事,再提到基督的位格。

真主(神)已赐下应许,将来有一位必会起来,祂比恶魔更强,能战胜、毁灭它。读创世记3:15。

重点:虽然第二位阿丹也会面对同样试探,然而祂都胜过了。且容我说一下,两位阿丹的分别。

试探

阿丹和好娃

尔萨麦西哈(耶稣基督)

肉体的情欲
路加福音4:3

他们在完美的乐园里,却受试探而堕落。

祂没有吃的,虽然饿了,仍抗拒试探。

眼目的情欲
路加福音467雅各书1:15

他们因为果子而堕落。

祂抗拒用神力的试探。

今生的骄傲
路加福音4:9-11

他们渴想权能,希望变得更有智慧,因而堕落。

祂不以恶魔(撒旦)的方法得权力,愿意等候真主的安排。

留意,尔萨面对的试探,其实与阿丹和好娃一样,只是祂绝对顺服真主。再没有谁能像祂,就是最虔诚的人和先知,都要承受罪果;他们都死了,没有谁像尔萨那样能进乐园和升天。

总结:可见我们不是需要历代先知引领我们走正道,不,我们需要一位救主,祂要能将阿丹的罪拨乱反正,要能克胜死亡。尔萨麦西哈就是第二位阿丹,正如圣经说:“因一人的悖逆,众人成为罪人;照样,因一人的顺从,众人也成为义了。”(罗马书5:19)又说:“在亚当里众人都死了;照样,在基督里众人也都要复活。”(哥林多前书15:22)

真主给你方法,让你重新开始。你愿意尝试吗?

麦西哈尔萨弥赛亚耶稣)*

你可以在斋戒月后跟穆斯林朋友聊聊天,问他:“最近好吗?上星期的开斋节过得好吗?禁食又如何?你有在这段时间里默想信仰吗?”聆听对方回答“你可留意到,古兰经称耶稣-就是你们所称的先知尔萨-为麦西哈(弥赛亚)呢!我觉得这蛮有趣的。”

“那么,你对麦西哈有何看法?”(给对方时间认真想)“你知道这称呼是什么意思?”

“你知道,答案关系可大了,这关乎你此生是否快乐,还有来生要往哪儿去哩。耶稣可能快回来了,祂回来的时候要问你,正如祂从前问门徒:‘你们说我是谁?’你会怎样回答呢?”

“且容我分享一下,我知道耶稣有两件事,是挺独特的。”

你可以分享耶稣的权能。(分享内容见小册子)

“关于麦西哈,还有许多事情哩。有兴趣的话你可以读这本小册子。或者改天我们见面,我可以再讲关于祂的事哩。”

下次见面时,你可以分享弥赛亚的性情受苦。给朋友解释一下,复活节对基督徒有何意义,我们为何、又如何庆祝。这已经说到重点,你可趁此机会留意,你朋友对福音理解多少。另一个方法是,你可以分享麦西哈的名字、称号、和降生。然后顺着对话分享,不一定要逐字按小册子讲的。要以喜乐、肯定的语气,用自己的话讲。

再次鼓励朋友多读小册子一遍。下次到访时,给他讲麦西哈的复活与升天,谈谈祂复活的大能如何在祂的跟随者心里运作,帮助我们克胜罪恶,并对永恒的终局满有盼望。

你可以鼓励对方读《让圣经自己说话》小册子,或鼓励他研读经》课程。你能给他找来新约、甚或全本圣经吗?想想看,朋友若能读神的话语,会为他生命带来何等大的改变!

带领穆斯林慕道者逐步认识弥赛亚,让对方多思考、发问,总比硬给他讲一套福音信息更好。

(本节介绍的传福音方法,参考《你如何看麦西哈?》

(想认识更多关于弥赛亚耶稣的事情,留意下期《学习与分享》“护教学”专栏。)